真理大學服務學習組

 

課程簡介：課堂中，我們學習英語繪本構造及圖文閱讀策略、討論繪本導讀流程，並探討如何設計文學延伸活動。每週四中午，我們利用午休時間輔導文化國小五、六年級小朋友英文。除了字母識讀、字彙拼寫與文法句型教學之外，我們將繪本融入課程當中。配合國小英語課程內容，我們挑選與課程主題相關的繪本，並且製作繪本導讀教材，引導小朋友閱讀繪本。透過服務實作，我們應用繪本於英語補救教學課程中，協助小朋友們體驗閱讀英文繪本的樂趣。

 

五年級的昕穎是我輔導的學生。她的學習能力較為緩慢，英文發音對她來說也相當有難度。雖然英文對昕穎來說是一門極具挑戰的科目，但是面對英文，昕穎十分有耐心。我原本擔心我的耐性不好，教學過程中可能會發脾氣，但昕穎一步一步地跟著我的腳步，我一句她一句地複誦我講過的單字和句子，作業也會按時完成。

 

第一次教昕穎時，我被告知她在學習上有一些障礙。其實，昕穎的專注和努力完全補足她先天上的不一樣。不能說那是缺陷，因為昕穎比起其他人更為認真努力。只要有聽不清楚或不了解的地方，昕穎都會再問我一次。遇到困難時，昕穎也會主動尋求我的協助。在閱讀的過程中遇到困難時，我不會第一時間告訴她答案。我會請她自己先想一想，並且教她解決的方法，像是參考書中的插圖、查字典、搜尋網路。因為我和老師不會一直在她身邊，我希望她可以學習自己找答案、自己思考如何解決問題。

 

能輔導昕穎，我覺得十分幸運，因為我教到一位貼心的孩子。我有幾週生病請假，昕穎都會問我上次為什麼缺席，還會一再確認我下週四上課會不會到。我感受到昕穎除了接受我的輔導方式，也信任、喜歡我這個大姐姐。她讓我期待每週四的到來，也讓我每週四有起床的動力。

 

課程簡介：課堂中，我們學習如何設計兒童英語課程、討論如何製作與選擇兒童英語教材，並且探討如何應用多元兒童英語教學方法於社團活動之中。我們以環遊世界為課程主題，設計文化國小五年級英語社團課程，並且帶領社團小朋友參與英語闖關活動。五次的社團課中，小朋友學習打包行李、認識飛航違禁品、模擬機場報到與登機流程、到美國過感恩節及製作感恩節大餐、體驗英國霍格華茲魔法學院魔法課程、參與體驗各國如何過新年的闖關遊戲。在五次的社團活動中，我們分組設計課程、製作教材、帶領社團活動及輔導小朋友。應用課堂所學，我們設計國小五年級英語活化課程，並引導小朋友透過參與英語活動及闖關遊戲，認識與體驗不同國家的文化特色，並培養學習英語的興趣。

 

在服務學習的過程中，我對自己最滿意的部分，是我克服了以往上台緊張的習慣。我也沒有因為在講解遊戲的過程當中有些許不順的部分，就自我消極或逃避。在闖關遊戲的環節當中，我更自願當許多關卡的關主。我覺得這次我的表現比以往的我進步許多。如果還有教學機會的話，我會準備更充足，讓自己更有信心，在台上能更從容不迫。我最大的收穫，是學習如何和小朋友溝通，以及扮演好一位教學者的角色。我體會到教學者可以站在學習者的角度來思考課程教材與教學方式，而不只是一昧地要求學習者接受自己所安排的課程。