真理大學服務學習組

當我將這一個活動訊息告知「兒童文學」課的學生，出乎我意料之外的，在沒有強迫威脅、也沒有加分利誘下，竟然有十三位同學主動報名，這令我相當興奮。尤其在活動前，捨棄午休的我們聚在一起討論學習、沙盤推演，學生們甚至樂於付出大量額外的時間製作極具巧思的道具、絞盡腦汁的設計遊戲，看著裝載著滿滿愛能量的他們歡喜籌畫的快樂身影，內心著實感動不已。

 

 

 

6月8日是一個晴朗的好天氣，一如我們雀躍的心情。浩浩蕩蕩的師生一行人比預定時間提早半小時抵達馬偕醫院九樓的活動會場，隨即協助場地的整理布置，鋪上彩色地墊，希望為幼童打造一個安全舒適無比的聽故事與遊戲環境。當然，我們也摩拳擦掌、躍躍欲試，自信滿滿的以為：在我們萬全的準備下，一定可以完勝今天的活動。

 

 

孰知，一切都逸出我們的想像與掌控。說繪本故事時，專注時間不長的幼童們多自顧自的爬行、哭鬧玩耍，手忙腳亂的我們只好臨時應變，縮短原先預計說故事的時間，讓學生們設計的遊戲提早上場。更出乎意料的是，學生們耗費相當多時間製作的新奇道具竟然無法吸引幼童，傻眼難過之餘，必須立即調整心情改祭出最簡單的貼貼紙和塗鴉，總算獲得良好的互動，成功攫取幼童的好奇與目光；讓家長們得以順利的與醫師、老師座談，以學習如何在家講繪本的技巧。整場活動的進行節奏與預期的規畫想像有太大的落差，就在學生們備感沮喪挫折之際，陳醫師傳來「大家都反應學生設計的活動很棒」的訊息，學生們才展顏歡笑。

 

 

 

服務活動結束後，我們展開最重要的反思對談與分享。當我說明「0-3歲的幼童只有2分鐘的專注力」時，學生們才恍然大悟，原來是設計了太複雜的遊戲，所以幼童興趣缺缺；於是明白課程的設計必須符合年齡的需求。不過，我也肯定學生懂得臨時應變，隨即更換遊戲的內容，他們也因此了解必須因應課堂反應而能快速調整的重要性；進而體悟到人生路程一如這次活動的無法預期，往往是計畫趕不上變化，唯有具備適應環境的能力。最後，我告訴這群充滿愛的孩子們，服務學習課程的意義並不是我們去幫助這群幼童，而是在服務的過程，我們能夠回饋給自己甚麼？又學習到了甚麼？以及自己願意改變甚麼？我們反倒要感謝這群幼童給了我們服務學習的成長機會，學生們面對這群語言遲緩的幼童，也更懂得感恩父母給了自己健康的身體；也更能同理老師執鞭誦書的不容易。雖然活動過程不盡圓滿，但學生們為語言發展落後的幼童打造了一個快樂的繪本說故事樂園，也帶給自己一下午的歡樂童趣，以及用分數買不到的快樂回憶，自然是這次服務學習最重大的斬獲。